Como cada año, se hace pública la convocatoria de las ayudas y subsidios para el próximo curso 26/27 destinados al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, derivada de discapacidad, trastorno grave de conducta, trastorno grave de la comunicación y del lenguaje, trastorno del espectro autista y altas capacidades intelectuales.
Las solicitudes tanto de ayudas como de subsidios deberán cumplimentarse mediante
el formulario accesible por internet a través de la
sede electrónica del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes en la dirección:
La Eduación Afectivo Sexual se cuela en nuestras aulas orque queremos educar los tres motores de toda persona: Cabeza - Corazón - Cuerpo, tres C interconectadas, interdependientes, cuyo crecimiento ajustado permitirá crecer a cada uno de nuestros alumnos/as de un modo equilibrado, armonioso, feliz
También es por tanto tarea de vosotros, familia y creemos que lo es por dos razones:
La primera: más vale pronto que un día después. Mejor adelantarnos a resolver las interrogantes de nuestros hijos con nuestro lenguaje y en el ambiente y el momento oportuno, a esperar a que les salte un contenido pornográfico en internet o a que sus amigos les cuenten una historia sórdida.. Así que ¡es preciso llegar nosotros primero y a tiempo!
Y la segunda: sois modelos (también aquí) es que nuestros hijos/as vean que papá y mamá se quieren mucho (en la realidad de familias diversas). ¡Que respiren en casa que sus padres viven su entrega afectiva y corporal como una auténtica fiesta! Jaime Serrada, psicólogo experto en educación afectivo sexual, sostiene: “Hay que pasar de una educación sexual técnica (la concepción es así, la relación sexual es esta…) a otra que educa con la vida. Con tu vida. Si la relación de los padres es espontánea, es natural, es sincera, los hijos lo perciben”.
GRANDES ERRORES
El psicólogo Giovanni Alario señala errores que transmiten una imagen incompleta del amor y los afectos
Pensar que la educación afectivo sexual se desarrolla solo en “charlas” puntuales, en lugar de hacerlo a través de las experiencias positivas vividas en la familia.
Creer que la educación afectivo sexual es necesaria solo para nuestros hijos, pero que nosotros, como padres, ya estamos suficientemente formados.
Delegar tu responsabilidad en el colegio, en otros profesionales, en los influencers, en los youtubers… Si renuncias a educar, el mensaje que tú no trasmitas alguien se lo dará.
Transmitir una visión negativa de la sexualidad, concebida como un problema y teñida de aspectos negativos, miedos y preocupaciones excesivas.
Reducir la sexualidad al sexo y a las relaciones sexuales, a conductas morales o a exigencias de comportamiento para evitar riesgos.
Creer que solo es importante la sexualidad cuando se acerca la adolescencia, y resaltar solo la función procreativa de la sexualidad, sin su función unitiva en el matrimonio, como expresión física del amor.
Descuidar la comunicación corporal con nuestros hijos, sin poner atención a la expresión afectiva y a las emociones que ellos viven con el cuerpo. Inhibir las expresiones de amor y los gestos físicos de afecto de los padres ante los hijos.
Evitar temas de conversación vinculados a la sexualidad, a la experiencia afectiva, al enamoramiento, a la atracción física... O bien, no responder a sus preguntas directas sobre la sexualidad, mentir y no ser honestos en nuestras respuestas.
Exponer a los hijos a personas desnudas, a imágenes o a vídeos con contenido afectivo y sexual sin un control sobre si el contenido es adecuado para su edad.
Por ello desarrollamos explícitamente un Programa de E. Afectivo Sexual desde 5º de EPO a 4º de ESO siendo conscientes y queriendo transmitir que “porque somos libres y responsables, la sexualidad humana tiene una dimensión ética”: Ética del consentimiento, Ética del placer y bienestar compartidos, Ética de la igualdad, Ética de la diversidad, Ética de los cuidados: de las crías y de la pareja, Derecho a la vinculación y desvinculación
Abordamos en forma de Talleres -y según niveles evolutivos-contenidos como:
Lo hemos hecho ya en 5º, 6º, y 2º de ESO. En la primera semana de mayo lo desarrollaremos en 4º de ESO
Algunas propuestas para casa:
Desde INFANTIL, nos conviene iniciar el respeto a la intimidad: abordar con niñas y niños el difícil tema del contacto físico no deseado, insistiendo en la posibilidad de decir NO. Leed el cuento
Ni un besito a la fuerza
En PRIMARIA, es importante blindarles contra la pornografía (las investigaciones muestran que se están iniciando en su consumo a los 8 años). Ante la avalancha de porno grafía, enséñales cuanto antes a establecer sus propios filtros internos para ser niños “a prueba de porno”, capaces de saber qué es, por qué es dañino este contenido para su cerebro. Lo esencial es evitar que se expongan a imágenes malas que están diseñadas para enganchar y crear adicción. Si le saltan en una pantalla o se las presentan sus amigos, tiene que estar preparado para rechazarlas antes de que se queden fijadas en su mente. Leed el libro “Imágenes buenas, imágenes malas” ayuda a los niños (y a padres y madres) a luchar, con sencillez y eficacia, contra el porno. En audio libro
Y para SECUNDARIA, os ofrecemos el vídeo La tazá de té, el consentimiento frente al abuso sexual.
Este sábado 2 de mayo conmemoramos el Día contra el Acoso Escolar, una fecha importante para reflexionar, concienciar y actuar frente a una realidad que afecta a muchos niños, niñas y adolescentes.
El acoso escolar no siempre es visible. A veces se esconde en silencios, miradas, burlas o mensajes que parecen pequeños, pero que pueden causar un gran daño. Por eso, es fundamental que toda la comunidad educativa —alumnado, familias y profesorado— trabajemos juntos para prevenirlo y detectarlo a tiempo.
En nuestro colegio creemos firmemente que la convivencia se construye día a día, a través del respeto, la empatía y el cuidado mutuo. Fomentar un clima positivo no es solo tarea del aula, sino de todos.
¿Qué podemos hacer?
- El alumnado: pedir ayuda, apoyar a sus compañeros y no permanecer en silencio ante situaciones injustas. - Las familias: escuchar, acompañar y mantener una comunicación fluida con el centro. - El profesorado: detectar, intervenir y promover espacios seguros y respetuosos. Nuestro compromiso
Desde el centro seguimos impulsando actividades de sensibilización, programas de convivencia y protocolos de actuación para garantizar que cada alumno y alumna se sienta seguro, respetado y valorado.
Porque educar también es enseñar a convivir.
"El acoso escolar no es un juego, y prevenirlo es responsabilidad de todos. No mires para otro lado, actúa".
Con motivo de la celebración delDía Mundial del Libro, desde el Departamento de Orientación queremos dedicar unas palabras a toda la comunidad educativa.
La lectura es mucho más que una actividad académica. Leer abre puertas a la imaginación, ayuda a comprender mejor el mundo que nos rodea y favorece el desarrollo emocional y personal. A través de los libros, los niños y niñas pueden viajar, conocer nuevas realidades y aprender a ponerse en el lugar de los demás.
Además, compartir momentos de lectura en casa fortalece los vínculos familiares. No se trata solo de leer mucho, sino de disfrutar leyendo:
Elegir historias que les gusten
Comentar lo leído
Dedicar un rato tranquilo a un libro
Desde el centro queremos impulsar este hábito tan importante, por lo que a lo largo de estos días se han organizado distintas actividades adaptadas a todas las etapas educativas. Durante la jornada, el alumnado ha participado en diferentes actividades, destacamos algunas de las más divertidas:
Lecturas compartidas en clase que nos permiten trabajar la comprensión de una forma más profunda, desarrollar el pensamiento crítico y fomentar la reflexión conjunta.
Representaciones teatrales muy motivadoras para el alumnado de 3º y 4º de la ESO en las que han podido participar de una forma muy activa y divertida
Cuentacuentos para el alumnado de la etapa de infantil. Han podido disfrutar de la lectura de una forma cercana, amena y expresiva. Al mismo tiempo, con esta actividad se fomenta la escucha activa y la imaginación. Además, hoy han podido venir disfrazados de sus personajes de cuento favoritos.
Intercambio de libros. Contaremos hoy mismo y mañana con un mercadillo de libros de segunda mano en la entrada del colegio, una iniciativa que busca dar una segunda vida a los libros y fomentar el acceso a la lectura de forma sencilla y cercana.
El grupo de alumnos de 1ºESO está realizando vídeos sobre sus lecturas favoritas convirtiéndose en auténticos BookTubers en nuestras redes sociales del cole.
Están siendo oportunidades fantásticas para disfrutar de la imaginación, viajar a otros lugares a través de los libros y compartir momentos especiales con compañeros y profesores.
Os animamos a participar en estas propuestas y a seguir cultivando el gusto por la lectura tanto en el aula como en casa. ¡Feliz Día del Libro!
El Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes ha anunciado la apertura de la convocatoria de becas para el curso 2026-2027, dirigida a estudiantes de distintos niveles educativos, con novedades que amplían la cobertura y los importes de las ayudas.
Este sábado, 21 de marzo, celebramos el DÍA MUNDIAL DEL SÍNDROME DE DOWN, una fecha muy especial para recordar el valor de la diversidad y la importancia de construir una sociedad más inclusiva, respetuosa y justa para todas las personas.
¿Por qué el 21 de marzo?
La elección de esta fecha no es casual, hace referencia a la trisomía del par 21, la condición genética que da lugar al síndrome de Down.
En lugar de dos cromosomas, hay tres, lo que influye en el desarrollo de la persona, pero no define quién es ni todo lo que puede llegar a ser.
Rompiendo mitos
A veces, los prejuicios o el desconocimiento generan barreras. Por eso, desde el centro queremos insistir en una idea clave:
La inclusión empieza por la mirada de los demás.
No se trata de “cambiar” a las personas con síndrome de Down, sino de cambiar la forma en que la sociedad las percibe y trata.
Desde nuestro cole...
Fomentamos el respeto y la empatía
Usamos un lenguaje inclusivo
Valoramos las capacidades de cada alumno/a
Creamos espacios donde todos y todas se sientan parte
Además, hoy hemos querido sumarnos a esta celebración de una forma simbólica y divertida: ¡hemos venido al cole con calcetines desparejados!
Con este gesto, recordamos que la diversidad nos hace únicos y especiales. Cada calcetín diferente representa la riqueza de ser distintos, pero iguales en dignidad y derechos.
CAMPAÑA 2026: "No soy yo, eres tu"
Este año, la campaña pone el foco en algo muy importante: las barreras no están en la persona, sino en el entorno.
Te invitamos a ver el vídeo de la campaña de este año:
Después de verlo, podemos reflexionar:
¿Qué actitudes debemos cambiar?
¿Cómo podemos ser más inclusivos en nuestro día a día?
¿Qué pequeños gestos marcan la diferencia?
La diversidad nos enriquece como personas y como sociedad. Este 21 de marzo es una oportunidad paramirar con otros ojos, aprender y construir juntos un entorno donde todos tengamos cabida.
Porque al final, la verdadera diferencia la marca nuestra actitud.
Con motivo del Día de las Altas Capacidades y de las Matemáticas (14 de marzo), la Asociación Ágora de Altas Capacidades de la provincia de Jaén ha organizado varias actividades entre los días 11 y 19 de marzo con el objetivo de sensibilizar y dar a conocer las necesidades personales, emocionales e intelectuales de este colectivo.
Entre las actividades destacan:
· 11 de marzo (17:30 h): Charla informativa para familias en el Patronato Municipal de Asuntos Sociales de Jaén (C/ Cerón, 19), impartida por el especialista Álvaro Castellanos Funes. De forma simultánea habrá un taller infantil para niños y niñas de 3 a 12 años (requiere inscripción previa gratuita).
· 14 de marzo:
o Gymkana urbana familiar por el centro de Jaén. Inscripciones el mismo día a partir de las 10:30 h en la C/ Roldán y Marín.
o Mesa informativa y exposición fotográfica “Cosas que no sabes de mí”, con el objetivo de sensibilizar sobre la realidad de las altas capacidades.
· 19 de marzo (17:30 h): Charla formativa para familias y docentes en la Casa de la Cultura Miguel Burgos Manella (Alcaudete). Requiere inscripción previa por aforo.
Hoy, día 6 de marzo, nos unimos a toda Europa para recordar que la comunicación es un derecho fundamental, especialmente en la etapa escolar.
¿Cuál es la función del logopeda ? 🧐
A menudo se piensa que solo trabajamos con la "R", pero nuestra labor es el puente entre el lenguaje y el éxito en el aprendizaje. Trabajamos para que cada alumno encuentre su voz:
✔ Habla y Pronunciación: Ayudamos a articular correctamente los sonidos.
✔ Lenguaje: Vocabulario, formación de frases y comprensión de conceptos.
✔ Lectoescritura: Somos especialistas en los procesos de base para aprender a leer y escribir.
✔ Voz y Audición: Cuidamos la salud vocal y apoyamos a alumnos con dificultades auditivas.
✔ Funciones Orofaciales: ¡Incluso la forma de respirar o tragar influye en cómo hablamos!
💡 ¿Sabías que...?
La logopedia no solo trata "trastornos". En el colegio, hacemos una labor clave de prevención y detección precoz. Detectar una dificultad a tiempo en Infantil puede cambiar por completo la trayectoria académica de un niño en Primaria.
🏠 ¿Cómo podéis ayudar desde casa?
La mejor estimulación no es hacer "deberes", sino compartir momentos.
Escucha activa: Dale tiempo para terminar sus frases, no las termines por él/ella.
Modelado: Si dice algo mal, no le corrijas con un "así no". Repite la frase correctamente de forma natural (Ej: "Quiero la cheche" -> "¡Ah! ¿Quieres la leche? Aquí tienes")
Lectura compartida: Leer un cuento juntos 10 minutos al día es el mejor gimnasio para el cerebro.
"La comunicación es la conexión que nos permite aprender, jugar y emocionarnos."
Si tenéis cualquier duda sobre el desarrollo del lenguaje de vuestros hijos e hijas, ¡no dudéis en preguntar! Estamos aquí para acompañaros.
Es un momento especialmente significativo para nuestros chicos y chicas de 4º de ESO.
Decisión que encauzará estudios posteriores e irá conectando a su vez, con alternativas sucesivas que darán forma a ese PROYECTO DE VIDA cuyo sueño nos propusimos acompañar.
Tiempo de alas, pero también de mirada interior para recoger esos datos sobre uno mismo/a que hemos ido descubriendo (fortalezas, intereses, valores, rendimiento..), para ordenar, diferenciar entre hechos e interpretaciones, valorar costes y esfuerzos, para continuar haciéndose preguntas...Sin miedo, con el coraje y el atrevimiento que conlleva la libertad y la responsabilidad de elegir.
Desde el Departamento de Orientación queremos ofreceros la información académica imprescindible, no solo a corto sino también a medio plazo, con objeto de sustentar esa personal toma de decisiones.
Nos parece de igual modo importante que manejéis ya los parámetros de baremación que se aplicarán al alumnado que realice la Prueba de Acceso a la Universidad (PEVAU) para su admisión en ella a partir del curso 2026-27. Los parámetros definen qué materias específicas multiplican por 0.2 o 0.1 la calificación, aumentando la nota de admisión hasta 14 puntos.
Cada 18 de febrero se conmemora el Día Internacional del Síndrome de Asperger, una fecha dedicada a visibilizar, comprender y apoyar a las personas dentro del Trastorno del Espectro Autista (TEA), especialmente aquellas que tradicionalmente han sido identificadas con el perfil de Asperger.
El Día Internacional del Síndrome de Asperger nos invita a reflexionar:
¿Estamos creando entornos que comprendan y valoren las diferencias?
Os invitamos a ver este vídeo para poder reflexionar sobre nuestra práctica como docentes y familia:
También os compartimos unas lecturas recomendadas infantiles y juveniles en las que los protagonistas conviven con el Asperger.
⇒LECTURAS RECOMENDADAS Cuando familia, escuela y sociedad trabajan juntas, las personas dentro del espectro pueden desarrollar todo su potencial.
Cada año, el 11 de febrero se conmemora el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia, una fecha establecida por la Asamblea General de las Naciones Unidas para reconocer el papel que las mujeres y las niñas tienen en la ciencia, la tecnología y la innovación y para promover su participación plena y equitativa en estos ámbitos del conocimiento.
Durante esta semana se celebran en todo el mundo actividades educativas, charlas, talleres y materiales divulgativos dirigidos a públicos de diferentes edades, incluido el alumnado de nuestro cole.
¿Por qué se celebra este día?
La ciencia y la tecnología son motores de desarrollo y bienestar social. Este día internacional busca:
Visibilizar la contribución de las mujeres en la ciencia.
Fomentar que niñas y jóvenes puedan desarrollar su interés en ámbitos científicos.
Promover el acceso a la educación, la investigación y las oportunidades en ciencia de manera equitativa.
¿Cómo lo trabajamos desde nuestro centro?
En nuestro cole estamos trabajando varias propuestas secuenciadas y diseñadas para cada una de las etapas educativas, adaptándonos así a las necesidades y diferentes edades. De esta forma, hemos estado coloreando dibujos con el lema de este curso “¿Soñamos?”. Además, hemos realizado lecturas colaborativas de microtextos sobre mujeres científicas de diferentes campos de la investigación. Finalmente, dedicamos con nuestro alumnado de ESO un espacio al visionado de un vídeo que nos permita reflexionar sobre este tema y su importancia.
Recursos como estos permiten acercar la ciencia de forma motivadora a todo el alumnado, sin etiquetas ni prejuicios, simplemente ofreciendo ejemplos reales de personas que investigan, exploran y descubren.
El Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia es una oportunidad para poner de manifiesto que la ciencia es un campo amplio y diverso, accesible a todas las personas interesadas en comprender el mundo que nos rodea.
Quizás os sorprenda el título, todos/as hemos preparado la canastilla, la habitación, pusimos salvaesquinas, barrera en las escaleras, fuimos a clases…nuestra vida, nuestra casa se transformó para la llegada del bebé.
Pero creo que no nos hemos planteado con esa “prevención” la llegada de nuestro/a adolescente y de repente un día, nos cruzamos con una mirada desafiante, quizás un portazo, silencios continuados, noes que se repiten y nos preguntamos qué está pasando.
Os traigo la reflexión de Pedro García Aguado, conocido popularmente como ‘Hermano Mayor’, por haber conducido el programa de TV así llamado en el que ayudaba a adolescentes conflictivo.
“La adolescencia suele ser el resultado de lo que hemos hecho de los 0 a los 12 años.
Desde los cero a los tres años, es una etapa muy importante de la vida. Luego de los tres a los seis, y luego de los seis a los 12, hay un crecimiento diferente, pero de 0 a los 6 años es muy importante y a veces no nos damos cuenta. No se presta la atención, no se presta el tiempo necesario. Es cierto que se trabaja mucho y se está mucho fuera de casa, con lo cual no se quiere conflicto; cuando se llega a casa, se permite todo porque es normal, estoy cansado, no me voy a poner ahora a luchar contigo, haz lo que quieras. Y ese "haz lo que quieras" desde muy pequeñitos, el resultado es una adolescencia más conflictiva. Si ya de por sí la adolescencia ha de ser disruptiva y separarte un poco de tu padre y tu madre, que lo sea con actitudes violentas, incluso con coqueteo con las drogas, etc., no se cambia de golpe cuando llegue a los 12 años o desde los 14”.
¿Qué opináis? ¿Cómo pareja, o quizás desde la monoparentalidad nos paramos a pensar y decidir el MODELO EDUCATIVO que vamos a emplear o estamos utilizando en casa?
Recordemos los cuatro más comunes: el autoritario, el de papis y mamis colegas -que explica muy bien Emilio Calatayud-, el sobreprotector y el de papis y mamis un poquito más democrático-conciliador, al que Pedro G.A. llama educación desde la inteligencia emocional.
Si yo protejo mucho, evidentemente el adolescente no va a saber manejar la frustración. Entonces, cuando las cosas no vayan como quiere, va a reaccionar con violencia, pero no quiere decir que sea un chico o una chica violenta, no quiere decir que sea malo, sino que tiene mal comportamiento porque no se le ha enseñado o no se le ha dicho que "no" nunca.
Si de pequeño enseñamos a obedecer, de adolescente toca negociar, y debemos aprender a hacerlo juntos. Negociamos siempre con una coherencia, no por el mero hecho de negociar, porque además los adolescentes son expertos negociadores. Teniendo claro, qué es lo que queremos conseguir: que llegue a la hora, que utilice los terminales móviles el tiempo adecuado, que descanse, que coma... Llegar a negociaciones.
Se le da la posibilidad de hablar, de expresar lo que siente y cómo opina, que eso también está muy bien para que la comunicación no sea tan vertical, sino que más horizontal. Como hijo o como hija ¿cómo te estás sintiendo? No te anulo la emoción, valido tu emoción, pero eso no quiere decir que no corrija tu comportamiento. "¿Tienes razones para estar enfadado o enfadada?" Totalmente de acuerdo. "¿Las cosas no son como tú quieres?". Totalmente de acuerdo. "Bienvenido a la vida real, pero eso no te da derecho a ser cruel". Desde ahí te puedo ayudar. Desde que te comprendo, te ayudo y te acompaño mejor.
Os ofrezco este vídeo de Antonio Ríos, 6 minutos de lo más clarificadores para identificar el tipo de comunicación que empleamos en casa y cómo manejar esas posibilidades MARAVILLOSAS que nos descubre.
El próximo 30 de enero celebramos el Día Escolar de la No Violencia y la Paz. Es una fecha marcada en nuestro calendario no solo para recordar el legado de la no violencia, sino para recordarnos que la paz no es un concepto abstracto: la paz se construye con hechos, inclusión y solidaridad.
Con ocasión de esta efeméride, este año os proponemos que esa cultura de paz salga del patio y recorra las calles de Jaén.
Una meta, un propósito: Apoyo a Asperger TEA Jaén
En colaboración con la Cofradía de la Buena Muerte, os invitamos a participar en su carrera solidaria anual, que se celebrará el 15 de febrero. Este evento es mucho más que una cita deportiva; es un gesto de amor y justicia social, ya que todos los fondos recaudados irán destinados íntegramente a la Asociación Asperger TEA de Jaén.
Queremos ver a toda la comunidad educativa (alumnos, familias, docentes y personal) luciendo las zapatillas de deporte por una buena causa.
"Mucha gente pequeña, en lugares pequeños, haciendo cosas pequeñas, puede cambiar el mundo." – Eduardo Galeano.
El deporte y la solidaridad ayudan a nuestros jóvenes a desarrollar habilidades sociales y valores fundamentales. Correr por el Asperger es correr por un mundo donde la diferencia se celebre y la paz sea el camino.
Hoy, 21 de enero, celebramos el Día Internacional del Abrazo, una fecha sencilla pero muy significativa que nos invita a reflexionar sobre la importancia de las emociones, los valores y las relaciones dentro y fuera del cole.
Sabemos que el aprendizaje no se construye sólo a partir de contenidos académicos. Para aprender, comunicarnos y desarrollarnos plenamente necesitamos sentirnos seguros, valorados y comprendidos.
Educar las emociones también es educar
La educación emocional ayuda al alumnado a:
Reconocer y expresar lo que se siente.
Comprender las emociones propias y las de los demás.
Desarrollar la empatía, el autocontrol y la autoestima.
Mejorar la comunicación y la convivencia.
Un niño o niña que sabe poner nombre a lo que siente tiene más herramientas para pedir ayuda, resolver conflictos y relacionarse de forma positiva con su entorno.
El abrazo es un gran gesto educativo como muestra de nuestras emociones más bonitas.
Un abrazo es una forma de comunicación no verbal que transmite:
❤ Afecto
❤ Apoyo
❤ Seguridad
❤ Acompañamiento emocional
En el contexto escolar, estos pequeños gestos refuerzan valores fundamentales como el respeto, la solidaridad, la empatía y el cuidado del otro. No se trata solo de abrazar con los brazos, sino también con palabras amables, miradas atentas y tiempo compartido.
En este Día Internacional del Abrazo, os animamos a dedicar un momento a escuchar, dar consejos, valorar y hablar sobre cómo nos sentimos, qué nos hace estar tranquilos o felices. Reflexionar sobre las diferentes maneras con las que podemos expresar cariño y respeto hacia los demás.
Porque a veces, un abrazo (real o simbólico) puede ser el mejor apoyo para seguir creciendo y aprendiendo.
Os compartimos también esta canción tan bonita de Encantoalalma sobre El Abrazo.
Llegamos al final del trimestre y la Navidad se asoma a nuestro colegio llenándolo de luces, canciones y mucha ilusión. Es un momento especial para parar, mirar atrás y valorar todo lo vivido.
Desde el Departamento de Orientación, cada día trabajamos con algo muy importante: la comunicación en todas sus formas. Palabras, gestos, miradas, silencios… porque no todos los mensajes se dicen igual, ni todos aprendemos al mismo ritmo.
A lo largo de estos meses hemos celebrado pequeños grandes logros: una palabra de consuelo que aparece, una frase que se amplía, una mirada que busca comunicarse, una sonrisa de “¡lo he conseguido!”. Cada avance cuenta y todos tienen un enorme valor.
Queremos agradecer a las familias vuestra confianza, vuestra paciencia y vuestro acompañamiento constante. El trabajo en equipo es fundamental, y sin vosotros nada de esto sería posible.
Os deseamos una Navidad tranquila, llena de momentos compartidos, conversaciones sin prisas, abrazos, juegos y descanso.
Que todo lo que puedas ofrecer esté cargado de ilusión, amor y tiempo, ese será el mayor regalo y el más especial.
Que el nuevo año llegue cargado de salud, ilusión y nuevas oportunidades para seguir creciendo juntos.
Desde el departamento de Orientación mantenemos el foco puesto en la salud mental de nuestro niños y jóvenes. Por ello, hoy queremos ofrecer a las familia un recurso útil para plantearnos cómo hablamos con nuestros hijos y cómo mejorar nuestras conversaciones de cara a que tenga una redundancia positiva en el desarrollo psicológico y emocional de los mismos.
Como madres y padres nos preocupa mucho la salud de nuestros hijos e hijas. Queremos que crezcan en entornos saludables, cuidamos de su alimentación, les abrigamos cuando llega el frío o acudimos al médico si enferman. Pero, ¿estamos cuidando también de su salud mental y emocional?
Cuidar de su salud mental es tan importante como cuidar de su bienestar físico si queremos contribuir a un desarrollo adecuado. La infancia y la adolescencia son etapas claves donde se producen muchos cambios que se verán reflejados en su vida adulta. Niños y niñas aprenden a tener más autonomía, se producen las primeras vivencias afectivas-sociales y se forman el concepto sobre lo que les rodea y sobre sí mismos.
No siempre podremos evitar que se enfrenten a situaciones difíciles y que vivan momentos que les afecten. Por ello, como madres y padres, es imprescindible que les ayudemos proporcionándoles entornos seguros donde la comunicación, el respeto, la confianza y las relaciones afectivas sean una base sólida. Debemos ofrecerles las herramientas necesarias para afrontar las dificultades y enseñarles a pedir ayuda si lo necesitan.
Con esta guía pretendemos, de manera sencilla, que madres y padres podáis comprender qué preocupa a vuestros hijos e hijas y dotaros de recursos prácticos que os ayuden a abordar la cuestión de la salud mental actuando de una forma respetuosa y positiva.
Día Internacional de las Personas con Discapacidad
El 3 de diciembre celebramos el Día Internacional de las Personas con Discapacidad, una ocasión para recordar que la diversidad forma parte de nuestra escuela y nos enriquece a todos. La inclusión se crea cada día, a través del respeto, la empatía y la eliminación de barreras.
Esta jornada internacional, que se celebra desde 1992, busca fomentar una sociedad inclusiva y accesible, recordando que el 15% de la población mundial vive con algún tipo de discapacidad.
Pequeñas acciones para promover la inclusión
- Escuchar y respetar las distintas formas de comunicarse y aprender. - Valorar los esfuerzos y logros de cada alumno sin comparaciones.
- Fomentar la colaboración y el apoyo mutuo entre compañeros. - Crear materiales y espacios accesibles para todos. - Reflexionar sobre cómo nuestras acciones diarias pueden hacer que todos se sientan parte del grupo.
Os invitamos a visitar esta presentación interactiva:
En ella se muestran distintas realidades, se fomenta la empatía y se proponen ideas para crear un entorno más accesible y respetuoso con la diversidad.
Sigamos trabajando juntos para que nuestro colegio sea un espacio accesible, acogedor y lleno de oportunidades para todos.
Hoy 25 de Noviembre, un año más (y tantas vidas menos) levantamos nuestra voz para decir NO a la violencia de género. Nos unimos a la propuesta de nuestra ONG INTERED, para caer en la cuenta de que COMUNICAR TAMBIÉN ES PREVENIR VIOLENCIAS.
La
comunicación no violenta es una herramienta clave para transformar los vínculos
y construir relaciones basadas en el respeto, la escucha y el reconocimiento de
las necesidades propias y de las otras personas. Y esta es la perspectiva que hemos dado a la jornada en todas nuestras etapas educativas, es decir, nuestro alumnado de Infantil, Primaria y Secundaria podrá vivenciar y entender que
la forma en que nos comportamos o nos comunicamos con otras
personas no sólo tiene que ver con responder a lo que otras personas nos hacen o dicen,
sino que algo sucede dentro de nosotras/os. Hay pensamientos, sentimientos y necesidades
que debemos observar y comprender para poder expresarlos desde la comunicación no violenta.
Entrenar la comunicación no violenta desde la infancia fortalece la autonomía emocional, el pensamiento crítico y la capacidad de actuar frente a situaciones de desigualdad y violencia
Las formas
de comunicación violentas, basadas en la agresividad, la reactividad, la intimidación
y la opresión forman parte de las violencias machistas y es fundamental identificarlas,
tanto para quien las recibe como para quien las utiliza. Por ello, lograr llegar a una
comunicación no violenta pasa por tomar conciencia de los estereotipos de género
tradicionales y de cómo afectan a los diferentes elementos clave sobre los que se
sustenta una comunicación transformadora.
Os invitamos a visionar el cómic diseñado para la etapa de Primaria: un chacal, una jirafa ..nos llevan a observar, reflexionar, preguntarme y ACTUAR.
Os sugerimos: volved a verlo con vuestro hijo/a, comentad, poned ejemplos, anticipad situaciones...
Porque TRANSFORMAR CÓMO NOS COMUNICAMOS ES TAMBIÉN
TRANSFORMAR CÓMO CONVIVIMOS.
jueves, 20 de noviembre de 2025
☆Feliz Día de la Infancia☆
Hoy, como cada 20 de noviembre, celebramos la magia, la curiosidad y la imaginación que los niños y niñas nos regalan cada día.🌈💕
Que nunca falten los espacions seguros para jugar, aprender, soñar ycrecer.
Que podamos acompañarlos con amos, respeto y oportunidades.
Porque la infancia no es solo una etapa...✨es la base de todo lo que podemos llegar a ser.✨
Cada año, el segundo domingo del mes de noviembre, celebramos el Día Mundial de los Trabalenguas, una fecha divertida para jugar con las palabras y poner a prueba nuestra agilidad verbal. Desde el Departamento de Orientación queríamos celebrar este día porque los trabalenguas no son solo frases graciosas para hacer reír - aunque eso también nos importa - ¡son una herramienta fantástica en el aula para aprender y mejorar la forma de hablar de nuestros niños y niñas!
¿Qué son los trabalenguas y por qué los usamos?
Los trabalenguas son frases o versos construidos con sonidos parecidos, combinaciones difíciles o repeticiones que hacen que al pronunciarlos rápido… ¡nos enredemos! Pero esa dificultad es precisamente su fuerza: nos retan a articular bien, concentrarnos y jugar con el lenguaje.
¿Qué beneficios tienen los trabalenguas en el cole?
Al integrarlos en el aula, los trabalenguas se convierten en herramientas útiles y divertidas. Veamos por qué:
Mejoran la pronunciación y articulación: Al forzarnos a decir sonidos rápidos o complejos, entrenamos la boca, la lengua y los labios.
Estimulan la atención, concentración y memoria: Memorizar un trabalenguas, decirlo varias veces rápido, concentrarse… todo ello ejercita la mente.
Favorecen la confianza y expresión oral: Repetir en voz alta, delante del grupo, reírse de los fallos, animarse a mejorar… fomentan que los alumnos se expresen sin miedo.
Son versátiles para distintas edades y niveles: Puedes adaptarlos según nivel de dificultad, ¡y también dejar que los alumnos creen los suyos!
Mejoran la dicción y pronunciación: Ayudan a los peques (¡y no tan peques!) a articular mejor las palabras y a controlar la velocidad al hablar.
Ideas para profes más allá de “decir rápido”
Aquí os compartimos algunas ideas para que esta propuesta se convierta en una experiencia divertida y educativa.
“Desafío del día”: Elige un trabalenguas y reta a los alumnos a decirlo tres veces sin equivocarse. Registra el “mejor intento” y coloca una línea de “mejores pronunciaciones” en el aula.
“Crea tu propio trabalenguas”: Por parejas o grupos, los alumnos inventan uno sobre un tema conectado con el cole: la biblioteca, el recreo, el comedor… Luego lo comparten.
“Teatro de trabalenguas”: Transforma el trabalenguas en pequeño sketch: un alumno lo dice, otro lo imita, otro lo interpreta con gestos. Así además trabajan entonación y expresión corporal.
“Vídeo o audio de clase”: Graba varios alumnos diciendo sus trabalenguas favoritos o creados por ellos, sube el vídeo a classroom para poder compartirlo como “minutos de voz de la clase”.
“Tablero de logros”: Cada vez que un alumno mejora su pronunciación o inventa uno nuevo, pon una pegatina en un tablero. Esto motiva al grupo.
No olvides dejar un momento de reflexión compartida que les permite tomar conciencia y control de su propio proceso de aprendizaje y avance.
¿Qué sonidos me cuestan más al hablar?
¿Por qué al repetir rápido una frase “confundo” la lengua o me trabo?
¿Me siento más seguro/a al hablar si sé que puedo intentar varias veces y reírme de los fallos?
¿Cómo cambia mi voz cuando lo hago rápido, lento, con volumen bajo, alto?
Desde el Departamento de Orientación queríamos dejar un recurso para poder realizar estas actividades en clase. Adjuntamos en esta misma entrada un documento con diferentes trabalenguas que se pueden trabajar desde las diferentes aulas de primaria. Además, incluimos varios niveles para adaptarnos a cada uno de los alumnos y alumnas.
Los trabalenguas son juegos, sí… pero también son aprendizajes. Son la puerta a que los alumnos descubran que su lengua —su voz— puede entrenarse, divertirse y lucirse. El 10 de noviembre es una fecha ideal para convertir el aula en un escenario de risas, sonidos, retos… y muchos “¡lo he dicho bien!”
